En modalidad Online :

Todos los cursos de este ciclo se desarrollan en la modalidad online, utilizado técnicas de aprendizaje colaborativo y participando de distintas actividades educativas dentro de la plataforma instruccional de nuestro Campus virtual. No se requieren actividades presénciales para cumplir con las exigencias del curso.

Curso 1. El nuevo rol de docente en la enseñanza online: técnicas de facilitación.

Inicio del Curso Agosto 2007

Duración del curso: 12 semanas

El curso brinda una introducción a las técnicas de facilitación de cursos online. Las Unidades 1 y 2 presentan de manera introductoria los enfoques instruccionales enfatizando el enfoque centralizado en el alumno. En las unidades 3 y 4 se analizan las técnicas que la tecnología disponible permite utilizar para materializar este enfoque. La unidad 5 cierra todas las ideas desarrolladas y las experiencias realizadas. En particular se presentará la idea de convergencia de la enseñanza a distancia y presencial sobre el concepto de enseñanza online.

Al finalizar el curso no solo se habrán estudiado las distintas técnicas sino que los participantes habrán experimentado las posibilidades y dificultades de su implementación.

Este curso obtuvo el segundo premio en la categoría Docencia en la red del II certamen CampusRed (ver experiencias). El dictamen del jurado del Certamen que puede visitarse en: http://www.campusred.net/Certamen/ganadores2.asp expresa que , “ En este curso no sólo se utiliza el espacio de trabajo de forma adecuada y extensa, sino que además se saca un buen rendimiento a la plataforma para la presentación de los contenidos. Es una propuesta didácticamente muy completa, que cuida todos los aspectos que se requieren en un proyecto de estas características " . Descripción e Inscripción del curso

Curso 2. Técnicas de evaluación para el aprendizaje Online

El curso de evaluación se dirige básicamente a analizar los test de elección múltiple – Multiple Choice Test (MCT) - y las herramientas alternativas de evaluación como construcción de portafolios, desarrollo de proyectos, etcétera.

Los MCT son presentados como herramientas adecuadas para la auto evaluación. Se los define como un instrumento de medida concebido para describir cuantitativamente una característica bajo condiciones uniformes y estandarizadas. Se estudian los conceptos clave de validación y confiabilidad de un test, así como también lo necesario para llevar a cabo el análisis cuantitativo de los resultados de un MCT.

El término evaluación alternativa hace referencia a las alternativas a los métodos tradicionales de evaluación y cubre un amplio rango de posibilidades centradas en dos ítem: Portafolios y proyectos. Los portafolios consisten en colecciones de trabajos realizados por los participantes del curso. Los proyectos requieren la construcción de respuestas ante la propuesta de un problema o el análisis de un tópico.

Curso 3. Introducción al diseño instruccional

La unidad 1 presenta de manera introductoria los principios de la psicología educacional en los que se fundamenta el diseño instruccional. En las unidades 2 y 3 se analizan los modelos y teorías instruccionales actuales así como también los distintos componentes del proceso instruccional. En las unidades 4 y 5 se examinan distintas estrategias instruccionales conjuntamente con su implementación en la Web utilizando recursos multimediales.

Curso 4. Proyecto Integrado

Este último curso del ciclo, denominado Proyecto Integrado tiene como objetivo guiar a los participantes para implementar actividades en una plataforma instruccional .Se espera que al finalizar el mismo los participantes sean capaces de integrar los conocimientos y habilidades adquiridas en los cursos anteriores y operar la plataforma instruccional para desarrollar actividades instruccionales en sus cursos.

 

En modalidad presencial u online :

 

Curso 1. Cerebro y aprendizaje

Enseñar teniendo el cerebro en mente significa diseñar y sustentar el proceso de aprendizaje en conocimientos provenientes de las neurociencias, biología y psicología. A partir de estos conocimientos se establecen una serie de principios y una base de conocimientos y habilidades con los cuales se puedan tomar mejores decisiones sobre el proceso de aprendizaje. Al finalizar el curso los participantes serán capaces de identificar principios cognitivos y técnicas instruccionales sustentadas en la forma en que el cerebro aprende de manera de incorporarlos a su práctica docente.

Curso 2. La reflexión crítica aplicada a la práctica docente

En el curso se presentan los principios de la reflexión crítica y su realización en el contexto de la práctica docente. Se describe el proceso de reflexión crítica y los instrumentos para llevarla a cabo. Al finalizar el curso los participantes serán capaces de. Identificar las características y componentes de la reflexión crítica de manera de incorporarla a su práctica docente.